Alfabetización Digital
Aunque muchos autores utilizan los términos alfabetización digital y alfabetización informática como sinónimos, existen algunas diferencias entre ambos conceptos. Saber usar una computadora y otros dispositivos tecnológicos es condición necesaria pero no sufi ciente en los nuevos procesos de alfabetización, ya que las formas de lectura y el acceso a la información que proponen los medios digitales implican el dominio de nuevas capacidades de lectura comprensiva. Por ejemplo: • Capacidad de leer y entender hipertextos y multimedia. • Capacidad para gestionar, comprender y utilizar las fuentes de información en soportes digitales.
• Capacidad para establecer relaciones positivas con el entorno tecnológico y ser capaz de aprovechar sus potencialidades en la resolución de diferentes situaciones.
Estándares de competencias en TICs para docentes
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) elaboró un conjunto de competencias que los docentes deben desarrollar para realizar una adecuada inserción de las tecnologías de la información y la comunicación. Estas normas, elaboradas por la UNESCO en cooperación con las firmas Cisco, Intel, Microsoft y otros asociados, están organizadas en módulos con el propósito de facilitar la tarea de formación y capacitación. Establecen un orden de prioridades para elaborar planes de estudios adaptados a las exigencias y los recursos específicos de cada comunidad educativa.
Pedagogía
Enfoque de enseñanza/aprendizaje centrado en el estudiante, en el que el papel del docente consiste en estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar el desarrollo de proyectos colaborativos. Para desempeñar este papel, los docentes deben desarrollar competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar, imple- mentar y monitorear proyectos y soluciones.
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